《想别人没想到的》教学设计

时间:2023-01-13 10:45:19
《想别人没想到的》教学设计

《想别人没想到的》教学设计

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《想别人没想到的》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《想别人没想到的》教学设计1

一、根据自学提示,自读自悟。

1、把课文读正确、读流利。

2、边读边想,课文主要讲了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

4、想想有哪些地方读得不明白,做上记号。

二、讨论与交流。

1、说说课文主要讲了一件什么事?(师引导说清人物、事情、结果)

师:读了课文后,有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

2、交流自读疑难。

3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的称赞?

4、拓展思维:还有其他的办法能画出更多的骆驼吗?

三、有感情地朗读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、展示:学生读课文,其他同学参与评价。

3、重点读好三个徒弟各是怎么画的,以及师父的话。

四、综合拓展。

1、交流:与同学交流一些“想别人没想到的”例子。

(1)小组交流 ……此处隐藏16873个字……就是把骆驼画小。当然,骆驼画得越小,画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比,有一定的进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样,他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过,无论是大徒弟还是二徒弟,他们画出的骆驼数毕竟都是有限的,都没脱出俗套。与他们相比,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟会有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。因此,他的画最好。

·学生恍然大悟,原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。(板书:开动脑筋 柳暗花明又一村)

·抓住契机,师问学生还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼,将课堂教学情境进一步推向高潮。

·反复诵读课文第七自然段即画师说的话,理解画师的慧眼独具之处。

·学习文中的“小泡泡”:我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。

· 屏显课件三,整体认识,理解全文。

三、升华主题 充分理解课题

·在学生广泛思考、交流的基础上,提醒学生在今后的学习生活中,我们应该怎样去想,去做。

四、拓展延伸

1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

·学生在发言、交流后,教师总结全文,布置课后作业。

·学了本文后,你有哪些大的收获,写一写,把你的感受读给家里人听,与他们一起分享你的喜悦。

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