数学教学设计

时间:2023-05-02 22:54:20
数学教学设计汇编15篇

数学教学设计汇编15篇

作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的数学教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

数学教学设计1

教学目标

1 .能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2 .体会统计在生活中的广泛应用,从而明确学习目的,培养学习的兴趣。

教学重点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。

教学难点:弄清平均数、中位数与众数的区别,能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

教学活动

(一 )基础训练

【口算】

【解答题】

一袋玻璃球红的、绿的各8粒,红色玻璃球占袋内玻璃球总数的 .

(二) 新知学习

【典型例题】

(一)完成教材第125 页练习二十四的`第4 题。

学生先独立完成,说一说你发现了什么?

指出:五(1 )班参赛选手的成绩有两个众数,88 和87 ,意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五(2 )班没有众数,则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中,众数可能不止一个,也可能没有众数。

(二)完成教材第125 页练习二十四的第5 ……此处隐藏17373个字……

4认识1m 。

①刚才,我们用体积是1 cm的正方体测量了火柴盒的体积;用体积是1 dm的正方体了奶箱的体积。

现在老师想让大家用这些体积单位测量一下教室的体积。

②为什么?看来我们还需要一个更大的体积单位。

③ 1 m有多大呢?

④在这个体积是1 m的正方体框架里大约能容纳多少名同学呢?

⑤想不想知道答案?我们来验证一下。

⑥演示验证。

⑦ 1 m的正方体大约能容纳7人,那我们教室的体积有多少m呢?

四应用知识,解决问题。

1在横线上填出适当的体积单位。

课件出示:

一块橡皮的体积约是10 _________

VCD机的体积约是4 _________

集装箱的体积约是40 _________

小结:在生活中,我们要根据大小不同的物体选择合适的体积单位。

在你的生活中,你见过体积最大的物体的是什么?体积最小的物体是什么?

2组成下面各图的每个小正方体的体积为1 cm,把每个图形的体积填在横线上。

延伸:你还能用4个1 cm的小正方体摆出不同的图形吗?

小结:也就是说无论物体什么形状,含有几个体积单位,它的体积就是多少。

3用8个1 cm的正方体,摆出体积是8 cm的正方体或长方体,你能用几种摆法?

四、总结

除了用数体积单位个数的方法求物体的体积,有没有更快捷、更简单的方法呢?(难道求高楼大厦的体积也用数体积单位的方法吗?

是啊,有,一定有。

时间的关系,谜底下节揭晓!

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