初中生物说课稿

时间:2023-04-20 08:14:24
初中生物说课稿

初中生物说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的初中生物说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初中生物说课稿1

认真拟定说课稿, 是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。下面我们来看看初中生物的说课稿,欢迎阅读。

【设计依据与构思】

本节课是苏教版《生物》八年级下册第10单元《生物和环境是统一体》第25章《生态系统》第一节《生态系统的组成》。本节课是本章的开始部分,本节中的知识和能力的养成,能为后面的学习做好铺垫。本节主要内容为生态系统的概念、生态系统的基本成分以及各种成分之间的关系和生物富集及影响。教学中要运用多媒体手段,为学生进行问题解决和意义建构搭建“平台”,通过相关图片、视频引导学生对一些常见生态环境进行分析和研究,加深了解有关生态系统的概念和生态系统中各种生物之间的`关系。通过对生态系统的组成和食物链、食物网的教学,使学生理解生物和自然环境之间和谐共存的重要意义,从而提高保护环境的意识。

【教学分析】

【教学目标】

1、知识目标

(1)举例说出所熟悉的生态系统及其基本成分。

(2)举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系,树立生物与环境是统一整体的观点。

(3)举例说出生物富集的过程及其影响。

2、能力目标< ……此处隐藏30952个字……>

食物是生物生存的重要需求之一,所以生物间存在着“吃”与“被吃”的关系食物关系,也就是食物链。

(二)小组合作,探究整理

师提示学生观察,箭头朝向谁(箭头代表着食物的流向)

你能找到一些食物链条吗?教师出示一个环境(花丛中)。

生发现了许多生物。

组内完成,共同寻找食物链。

(三)展示点拨,解难释疑

师出示图片。

学生代表板演食物链,让全体学生都清楚地看到一个生态群落中间有许多的食物链条,并且学会正确的寻找和标识食物链的方法。

通过分析这食物关系,认识食物链,教师及时引导学生认识生产者和消费者。

(四)自主检测,学以致用

师出示测试图,请学生将其中的食物链画出。

通过自主检测,不仅巩固了学生对食物链的认识,同时在画的过程中体会到许多的食物链构成了复杂的食物网。教师再引导学生认识食物网,分析得出食物链由绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。

(五)拓展延伸,提升能力

播放科技视频,总结新知,同时引发思考:

同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物。

如果一种生物灭绝了,会出现什么情况呢?

学生先谈自己的认识,教师再出示一些历史上因为人为原因导致生态不平衡,而受到大自然惩罚的例子。(我国的除“四害”活动、美国的护鹿杀狼启示……)

从中你得到了什么启发?大家谈一谈,认识到保护环境,保护生物、保护生态平衡的重要性。

(六)课后回顾

回顾本节内容,完成练习。

搜集一些生态平衡遭到人为破坏的例子,谈谈自己的想法。

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